Binnen de afstudeerrichting accountancy-fiscaliteit worden studenten en docenten vandaag met heel wat uitdagingen geconfronteerd. Van continu wijzigende instroomvoorwaarden tot de opkomst van AI: de impact op de Vlaamse hogescholen, universiteiten én het werkveld is niet te onderschatten. Tijdens de Docentendag van AccountancyVandaag presenteerde Nele Galle, opleidingshoofd van de cluster Finance aan AP Hogeschool Antwerpen, haar visie op deze thematiek. Mogen we van een curriculumrevolutie in het hoger onderwijs spreken?
De opleiding in cijfers: groei en bewustere keuzes
De instroom voor de opleidingen accountancy-fiscaliteit en bedrijfsmanagement tonen in Vlaanderen al enkele jaren een duidelijke stijgende trend. Uit een bevraging onder de deelnemers in de zaal bleek dat 76 procent van de aanwezigen gelooft dat die positieve trend zich zal voortzetten tijdens de volgende academiejaren.
Die groei is volgens Nele niet louter een cijferkwestie, maar ook kwalitatief goed te merken: “We zien dat studenten bewuster kiezen voor accountancy-fiscaliteit. Ze hebben een duidelijker beeld van hun toekomst en zijn gemotiveerder dan vroeger.”
Die groei brengt echter ook nieuwe vragen en verwachtingen met zich mee, zowel in de opleidingen als in de praktijk.
“We moeten beslissen hoe we artificiële intelligentie als partner inzetten binnen de opleidingen, of dat we vooral blijven inzetten op klassieke basiskennis. De toekomst vraagt om een evenwicht.”
Graduaat of bachelor? Twee instroomkanalen
Een belangrijke evolutie in het Vlaamse hoger onderwijs is de invoering van de graduaatsopleidingen, die studenten in twee jaar klaarstomen voor een instap in de praktijk. De klassieke bacheloropleiding van drie jaar biedt daarentegen een meer diepgaande theoretische basis en vormt een springplank naar hogere functies in consultancy en advies.
“Een graduaat leidt tot een snelle, praktische instap in het werkveld. Een bachelor gaat verder, met meer theorie en doorgroeimogelijkheden”, lichtte Nele toe.
De stijgende instroom van graduaatsstudenten roept de vraag op of het werkveld voldoende voorbereid is. Accountantskantoren moeten het onderscheid helder zien tussen de competenties van graduaat-, bachelor- en masterstudenten, en ook tussen werkplekleren en stages. Hier ligt volgens Nele een belangrijke taak voor hogescholen en universiteiten: “Laat ons de handen in elkaar slaan en elkaar inspireren, zodat we het werkveld kunnen voorbereiden op een steeds diverser instroomprofiel.”
AI als gamechanger
Een van de meest disruptieve ontwikkelingen is de opkomst van artificiële intelligentie in accountancy. Nele: “AI verandert niet alleen de dagelijkse praktijk van de accountant, maar ook de manier waarop studenten opgeleid worden. We moeten beslissen hoe we artificiële intelligentie als partner inzetten binnen de opleidingen, of dat we vooral blijven inzetten op klassieke basiskennis. De toekomst vraagt om een evenwicht.”
“AI kan studenten ondersteunen met tools voor analyse en rapportering, maar tegelijk mag de aandacht voor basisprincipes niet verdwijnen. De kernvraag is hoe opleidingen die balans kunnen vinden.”
“Een goede kennis van het Frans blijft belangrijk, niet alleen voor een vlotte afhandeling van sommige klantendossiers, maar ook in communicatie met overheidsinstellingen. Toch merken we dat studenten hier steeds minder vaardig in zijn.”
De taal van de accountant
Naast technologie speelt ook taalvaardigheid in de accountancysector een belangrijke rol. Engels blijft onmisbaar, zeker in een internationale context zoals IFRS-rapportering en internationale fiscaliteit. Maar opvallend is de dalende kennis van het Frans onder studenten.
“We zijn een tweetalig land. Een goede kennis van het Frans blijft belangrijk, niet alleen voor een vlotte afhandeling van sommige klantendossiers, maar ook in communicatie met overheidsinstellingen. Toch merken we dat studenten hier steeds minder vaardig in zijn,” stelde Nele bezorgd.
De deelnemersvraag ‘Is het beheersen van een vreemde taal een strategische competentie die het verschil kan maken op de arbeidsmarkt van de accountancysector, en moeten opleidingen hier blijven op inzetten?’ leverde de volgende antwoorden op:
Veranderende instroom en flexibiliteit
De instroom in het hoger onderwijs verandert snel. Sinds 2025 hoeven studenten geen zevende jaar secundair meer te volgen om toegang te krijgen tot een graduaatsopleiding. Tegelijk veranderen de eindcompetenties in het secundair onderwijs voortdurend, en is er in stedelijke context sprake van sterke demografische groei.
Daar komt bij dat steeds meer studenten vragen naar flexibele trajecten, bijvoorbeeld omdat ze naast studeren, ook werken. Voor docenten accountancy-fiscaliteit betekent dit dat hun rol almaar complexer en veeleisender wordt.
“Vandaag moet een docent accountancy-fiscaliteit superflexibel zijn. We hebben te maken met voortdurend veranderende instroomvoorwaarden, snel evoluerende beroepsspecifieke materie en digitale vernieuwing. Stabiliteit is er maximaal zes maanden. Flexibiliteit is onze middle name,” gaf Nele aan.
Curriculumrevolutie of -evolutie?
Tijdens een afsluitende deelnemersbevraging bleek dat 85 procent van de aanwezigen gelooft in een curriculumevolutie, slechts 15 procent in een revolutie. Dat bevestigt dat de sector eerder stapsgewijs wil vernieuwen, in plaats van radicaal te breken met het bestaande model.
Toch blijft de centrale uitdaging duidelijk: hoe bereiden we toekomstige accountants voor op een beroep dat tegelijk sterk technologisch gedreven, internationaal georiënteerd en maatschappelijk verankerd is.
Tot slot: passie en gedrevenheid
Ondanks de vele uitdagingen sloot Nele haar presentatie af met een positieve noot: “We mogen best eens applaudisseren voor onszelf. Als docenten accountancy-fiscaliteit brengen we niet alleen kennis over, maar ook motivatie, enthousiasme en passie. Dat maakt ons zo bijzonder.”
Haar boodschap is duidelijk: het hoger onderwijs accountancy-fiscaliteit in Vlaanderen staat voor grote veranderingen, maar door samenwerking, flexibiliteit en innovatie kan het sterker dan ooit inspelen op de noden van studenten en werkveld.
“Vandaag moet een docent accountancy-fiscaliteit superflexibel zijn. We hebben te maken met voortdurend veranderende instroomvoorwaarden, snel evoluerende beroepsspecifieke materie en digitale vernieuwing.”
